年末歲尾，不少地方的生態(tài)環(huán)境部門積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提升工作人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，為下一年工作筑牢根基。
生態(tài)環(huán)境問題日益多樣化、復(fù)雜化，每一項工作都需要專業(yè)的知識、先進的技術(shù)以及科學(xué)的管理方法。只有通過持續(xù)且有效的培訓(xùn)，不斷更新知識體系、提升業(yè)務(wù)能力，才能在面對棘手問題時游刃有余，拿出切實可行的解決方案，讓生態(tài)環(huán)境治理工作扎實落地。
但當(dāng)前個別地方在開展培訓(xùn)的過程中，存在“走過場”的現(xiàn)象。有些培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏針對性，沒有結(jié)合不同地區(qū)、不同崗位工作人員的實際短板，導(dǎo)致培訓(xùn)后依然無法將所學(xué)運用到具體工作中；有些培訓(xùn)機構(gòu)力量薄弱，邀請的授課人員缺乏一線實踐經(jīng)驗，難以解答工作人員在實際操作中遇到的疑問。
筆者認(rèn)為，要讓培訓(xùn)真正發(fā)揮實效，首先要精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求。不同地方、崗位的工作人員承擔(dān)的任務(wù)不同，對應(yīng)需要提升的技能也不同。比如基層一線執(zhí)法人員需要掌握現(xiàn)場執(zhí)法檢查的技巧、環(huán)境違法案件證據(jù)收集的方法等實操性內(nèi)容；從事環(huán)境監(jiān)測工作的人員，則側(cè)重于新監(jiān)測技術(shù)的學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析能力的提升等。這就要求在培訓(xùn)前，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、座談會等方式，深入了解大家的工作難點和能力短板，從而量體裁衣，制定出切合實際的培訓(xùn)方案，讓每一次培訓(xùn)都能直擊痛點，真正滿足工作人員的成長需求。
其次，優(yōu)化師資隊伍很關(guān)鍵。優(yōu)秀的授課教師能讓培訓(xùn)效果事半功倍。一方面，可以邀請生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的資深專家、學(xué)者，他們站在行業(yè)前沿，能夠帶來最新的理論知識和研究成果，拓寬工作人員的視野；另一方面，要選拔一批有著豐富實踐經(jīng)驗的一線骨干，他們在長期的生態(tài)環(huán)境治理工作中積累了大量的案例和解決問題的方法，他們的分享更具實用性和可操作性。雙管齊下，構(gòu)建起一支理論與實踐并重的師資隊伍，為高質(zhì)量的培訓(xùn)提供堅實保障。
最后，完善考核與反饋機制必不可少。可以通過科學(xué)合理的考核檢驗學(xué)習(xí)成果，比如通過理論考試、案例分析、實操演練等方式，全面評估工作人員對知識和技能的掌握程度。同時，建立暢通的反饋渠道，鼓勵工作人員對培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)組織等方面提出意見和建議，根據(jù)反饋及時調(diào)整優(yōu)化后續(xù)的培訓(xùn)工作，形成培訓(xùn)工作的良性循環(huán)。
